以人为本 从“心”开始 用“心”赢得满园春
我原来不敢发言，自从实施激情学讲以来，为了展示自己，我在课堂上积极思考，大胆发言，成绩持续提高，我对未来充满信心。
——七(8 )班学生 滕诺
我们是单亲家庭，我常年在外务工，在学校领导和老师的关心下，孩子成绩优异，健康成长，我很放心。
——九(1 )班胡秋雨家长
开学以来，新的规章制度在确保正常教学的前提下，更加人性化，我们工作起来很舒心。
——教师 杨冬梅
“以人为本，从‘心’开始”。新学期以来，港头中学在此理念指导下，做到“让学生学习更有信心、让学生家长更放心、让教师工作更舒心”，注重激发师、生和家长的积极性、创造性，积极落实——“激情学讲”：用激情唤醒激情；家校共育：凝心聚力共育人；谈心教育：各科老师都知心；关爱弱势：孤贫残留更暖心；提高成绩：以生为本最得心；“五项工程”：怡情悦目又赏心。“落实以人为本，从‘心’开始的办学理念得到了全校师生和家长大力支持，也受到了教育局检查组、教师发展中心领导的一致好评。把港头中学办得更有特色、更加出彩，我们充满信心。”该校校长高岭坚定地说。
“激情学讲”：用激情唤醒激情
在徐州市“学讲方式”的基础上，港头中学推出具有本校特色的“激情学讲”课堂。以“激情学讲”课堂为抓手，突出“三抓”：一抓集体备课，突出一个“实”字。落实教师在不断备课—交流—上课—反思中磨练自己，从而真正打造“激情学讲课堂”提高课堂教学效益；二抓课堂教学，突出一个“活”字。预习自学要充分，互动展示更灵活，拓展提升精讲解，反馈练习在课内；三抓作业批改，突出一个“精”字。即作业内容“精选”、练习设计“精心”、教师批改“精细”。
为了让“激情学讲”课堂在港头中学落地生根、开花、结果，该校制定了《港头中学“激情学讲”课堂评价标准》，从目标引领、激情引入、激情互动、过程评价、当堂反馈几个方面进行量化打分，以此对教师的课堂进行评价和引导；学校还组织教师进行“激情学讲”课堂的内容考试与课程教学学习；教干率先上好研讨课，寻求课堂教学的急先锋；观看徐州市“学讲方式”推进总结大会实况并撰写心得体会……目前，该校全体教师自觉按照“激情学讲”课堂标准进行上课，相互切磋，共同提高。用老师激情点燃学生的激情、用自己的心换取学生的心。让学生在师生活动、生生互动的心灵共鸣中学习成长。
家校共育：凝心聚力共育人
父母是孩子最好的老师。由于农村大多数家长没有认识到家庭教育的重要性，也不知道如何教育子女。开学第二周起，港头中学利用晚上时间开设“家校大讲堂”。校长高岭亲自授课，对学校所有家长进行一次轮训。家长轮训为班主任和家长之间搭建了一个交流、切磋、沟通的平台，教师对学生有了更加具体的了解，家长也更加支持与配合学校的各项工作。使学校与家长在如何教育孩子的问题上达成了共识。家校共育，珍惜彼此的信任，呈现教育美好姿态，为学生成长注入恒久的力量。
此外，让家长走进校园、走进课堂、走进办公室、走进考场成为港头中学家校共育常态。这有利于家长更好地了解学校、理解老师、督促学生的学习，也给老师的工作带来积极影响。期中考试后，学校各年级学生中评选出“学习超级明星”、“学习标兵”、“进步之星”、“勇往直前之星”进行表彰，结合学校的家长会分班级表彰这部分学生，并让学生的家长上台领奖。
许多家长在留言簿上对该校家校共育的做法大加赞赏，认为这是凝心聚力做好教育教学工作的好举措。
谈心教育：各科老师都知心
学校教育最为重要的关键词，无疑是“成长”二字。引领每一个学生健康成长，“爱”是最好的老师。以人为本，教师所服务的对象是每一个鲜活的生命，以每个学生为本，每个学生都是独特的，有价值的，都值得我们去珍视善待。工作中，老师们把尊重作为教育第一原则，尊重学生个体差异，了解学生的心理，最大限度地理解，宽容、善待学生。做学生的良师益友。谈心教育可以打开学生心扉、了解学生思想动态，是促进学生发展的一把金钥匙。港头中学通过谈心教育挖掘学生潜能，激发学生主动性，变学生被动学习为主动学习。每位教师都定期或不定期地做好学生谈心工作。该校谈心教育面向全体学生，偏向中等级以下同学。因为这部分同学最大的问题不是智力问题而是态度和习惯问题，通过谈心教育慢慢改变学生的态度，帮助学生改掉不良习惯。
和谐的师生关系也是一种教育资源。为了做好谈心，教务处印制表格，针对学生实际情况，每位教师详实填写谈心的内容，针对学生实际情况和要解决的实际问题。学校每周汇总。此举使师生关系协调、融洽，产生情感上的共鸣，又使教师了解学生心理动态，把握教育方向，从而进入教育教学的最佳境界。效果显著。
关爱弱势：孤贫残留更暖心
关爱未成年人群中的弱势群体是做最阳光最暖人心的事业。为了给特殊学生送上真正的关爱，让他们感受到学校大家庭的温暖，进一步激励他们积极进取、奋发向上的精神，引导他们自觉培养良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，港头中学在本学期启动实施《港头中学孤、贫、残、留守学生帮扶方案》。启动仪式上，高岭校长担任帮扶组组长并就《方案》进行解读。对特殊学生进行心理疏导和鼓励。
1.建立校长室、教务处、德育处、团总支、班主任及后勤层层管理，严格管理公开透明，对贫困学生帮扶做到应急帮扶、慰问与常规帮扶相结合；教职工捐款帮扶与学校专项经费帮扶相结合。
2.建立健全学校贫困学生、残疾学生、留守儿童和需要特殊教育的学生档案对需要帮扶的学生进行归类，针对不同情况，安排专人有的放矢建立结对帮扶。
3.关爱贫困家庭的孩子，关心他们的生活，更应该关注他们的健康成长，扶贫济困、更要扶起他们的志向，培植他们积极乐观的心态，培植他们战胜困难挫折的勇气，培植他们感恩的情怀。积攒一缕缕爱的阳光，一路成长。温暖自己，也照亮他人。
期中考试过后，学校又对孤贫残留学生的成绩进行统计对比，召开孤贫残留学生促学会，对进步的学生给予奖励，校长高岭勉励这些学生：要学会理解、学会坚强、学会感恩、学会自立、树立目标，努力成长为未来社会有用的人才。
该校通过登记造册、跟踪辅导、心理咨询、亲情交流等方式，常态化开展帮扶活动，对学生进行思想上解惑、学习上帮助、生活上照顾，用特殊的关爱温暖每一个特殊学生的心。
提高成绩：以生为本最得心
狠抓教学质量是学校的中心工作。港头中学在推出“激情学讲”课堂、谈心教育等以学生为本的举措的基础上，还采取以下措施：一、减少失误培训，培训后，学校发给学生每人一块考试提醒牌，进行信心鼓励和心理暗示，每次考试后，各班级分学科认真统计失误分数，班主任汇总，通过这些触目惊心的数字警醒学生，平常学习中养成严谨、认真的学习习惯；二、引导学生从“做题”到“做人做事”。每人都有错题集，学生随手将做错的题目抄在“错题集”上，分析原因并及时订正，教师定期检查，真正达到有错就改；三、补考制度，学校的每次考试，针对不及格的同学，学校要求学科教师对不及格同学进行辅导，备课组研究出同等难度的试卷，年级组安排具体时间，统一补考，让这部分学困生在“考试—批改—评讲—辅导—补考”这一过程中端正学习态度，夯实基础知识，掌握基本技能，学习能力逐步得到提升；四、培优补差教干教师包干制度。 
实践证明，这些都是针对学生实际、遵循学生心理规律、激发学生内部学习动机的“得心”之举。
“五项工程”：怡情悦目又赏心
港头中学在新教育理念指导下，开展以每天“一诗一歌一操一字一读”为抓手的“五个一”工程，全面实施素质教育。
诵读经典诗词：引领学生通过诵读经典诗词，传承国学经典文化，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，以诗词之美濡染学生的心灵。让学生爱上诵读，激发学生的阅读兴趣，从而引发诗意的学习。
吟唱经典歌曲：为了提升学生的艺术素养，净化学生心灵，达到班班有歌声，学校开展每周一歌活动。学校统一曲目，各班定时吟唱，用优美的旋律陶冶学生高雅的艺术情操。用积极健康向上的音乐促进青少年奋进的脚步。
课间跑操活动：健康快乐的阳光体育运动——课间跑操，有益于提高学生身体素质，养成健身的习惯。还可以培养学生坚强的毅力、奋进的精神和集体主义意识。
中午定时练字：每天中午定时写字，学生头正、身直、臂展、足安。有专门的书法教师专业指导。形成了一套校本教材，陶冶了学生的情操。让学生在汉字书写中传承中华传统文化的基因。
阅读经典名著：每天定时阅读课标规定的经典名著，让学生在浓郁的读书氛围中，开阔文化视野、培养审美情趣、增强人文底蕴、展现良好精神风采。在好书中遇见美好，在阅读中寻找远方。进而造浓郁的书香校园氛围，进一步推进校园文化的建设。
“环境整洁、优美；师生精神面貌好，上课状态佳；教学和德育管理规范有序；各项活动开展丰富多彩；“激情学讲”课堂等亮点多多。”这是新沂市教育局动态监测检查组和市教师发展中心调研组领导对港头中学几乎“异口同声”的评价。
秉持“以人为本，从‘心’开始”的办学理念，把全体教师的幸福指数和身心健康看作教师发展的第一要义，提升教师的“生命质量”。对教师多鼓励、多表扬，积极肯定教师的劳动，特别是肯定他们的工作成绩，适时予以物质奖励，使做出成绩的教师受人尊敬、受人爱戴。学校领导不仅在政治上关怀教师的进步和成长，更重要的是在生活上给予他们照顾和帮助，总能在教师最困难、最需要的时候，及时送去关怀和温暖。学校领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，用“真心换来诚心”，用“热情换来激情”，让教师心往一处想，劲往一处使，努力工作，用教师的热情调动学生学习的积极性、主动性。如今的港头中学校园的每个角落都春意盎然，生机勃勃。
责任编辑：孙继领